Cuáles son las 10 carreras que serán más demandadas en el futuro, según la IA

 El camino de elegir una carrera profesional puede ser difícil. Desde las tradiciones familiares, afinidades personales o tendencias actuales, los jóvenes se encuentran ante un laberinto de opciones muchas veces difícil de navegar; sin embargo, la inteligencia artificial (IA) puede ofrecer una guía, basándose en la información colectiva disponible en internet.

Estas tendencias nos llevan principalmente a la innovación, creatividad y adaptabilidad, habilidades que se interceptan con la tecnología y el desarrollo de la misma IA, la cual se ha convertido en una herramienta primordial para el futuro.

“Siempre que una nueva tecnología emerge, se abren puertas para la aparición de nuevos trabajos, lo importante va a ser poder adaptarse”, explica el ingeniero de sistemas, experto en inteligencia artificial y docente de la Universidad Franz Tamayo, Unifranz, Sergio Valenzuela.

De acuerdo con Valenzuela, estos nuevos trabajos van a ir volviéndose más específicos con el pasar del tiempo, como ya lo hacen en otras partes del mundo.

Para el Foro Económico Mundial (WEF), casi una cuarta parte de todas las profesiones actuales cambiarán en los próximos cinco años, integrando la alfabetización técnica como una de las principales habilidades que se deben adquirir para tener una posición competitiva en el nuevo mercado laboral.

¿Qué dice la IA?

Para ChatGPT, las profesiones del futuro se centrarán en la especialización en inteligencia artificial y aprendizaje automático, así como los profesionales en energías renovables. Conocer estas tendencias puede ser de gran utilidad al tomar decisiones académicas y profesionales.

 Además de estas, la IA destaca otras ocho carreras basadas en su análisis de tendencias tecnológicas, sociales y económicas.

Las 10 carreras más buscadas en el futuro

Según ChatGPT, las 10 carreras universitarias que serán más buscadas en el futuro son las siguientes:

• Especialista en inteligencia artificial y aprendizaje automático. La creciente automatización en diversos sectores impulsa la demanda de expertos en IA y machine learning.
• Analista de datos y científico de datos. La necesidad de tomar decisiones basadas en datos ha incrementado la demanda de profesionales en análisis de datos.
• Ingeniero de software y desarrollador de aplicaciones. El desarrollo de software sigue siendo esencial en la era digital, con una alta demanda de desarrolladores.
• Especialista en ciberseguridad. La expansión de la vida digital aumenta los riesgos de ciberataques, requiriendo especialistas en seguridad informática.
• Profesional en energías renovables. La transición hacia una economía verde genera demanda de profesionales en energías limpias.
• Ingeniero en robótica y automatización. La robótica y la automatización son clave en la modernización de procesos industriales.
• Profesional en salud digital y telemedicina. La integración de la tecnología en la atención médica impulsa la demanda de expertos en salud digital.
• Especialista en marketing digital y gestión de redes sociales. El auge del comercio electrónico y las redes sociales requiere profesionales en marketing digital.
• Diseñador de experiencia de usuario (UX). La optimización de la interacción entre usuarios y productos digitales es esencial, aumentando la demanda de diseñadores UX.
• Gestor de sostenibilidad. Las empresas buscan cumplir con objetivos de sostenibilidad, creando demanda de gestores especializados.

Valenzuela indica que, a pesar de la incertidumbre que pueda generar la aparición y evolución de estas nuevas profesiones, prepararse para éstas implica adquirir una combinación de habilidades técnicas, habilidades blandas y una mentalidad de aprendizaje continuo. 

“Por ejemplo, profesionales y estudiantes pueden explorar programas educativos que ofrezcan formación técnica especializada en áreas como inteligencia artificial, análisis de datos, seguridad de la información, robótica, FinTech, electrónica, y más. Estos programas pueden abarcar desde cursos de grado y certificaciones hasta bootcamps y programas de formación técnica”, puntualiza.

Estos campos de estudio pueden ser ofrecidos por las universidades, como un complemento a las carreras que ofrecen o buscados por los estudiantes y profesionales que deseen actualizarse.

El 50% de estudiantes de la UMSS ingresa para acceder a becas y al seguro de salud

 El objetivo de ingresar a la universidad debería ser obtener un título profesional, sin embargo, este propósito no se cumple  porque más del 50 por ciento de la  población universitaria se inscribe para beneficiarse con las becas y el seguro universitario de salud, informó el secretario general de la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), Eduardo Lavayen.

“Hay  90 mil  estudiantes en la universidad, la mayoría de ellos, más de la mitad de ellos, se inscribe sólo por dos cosas: tener acceso al seguro universitario y  a las becas que consisten en vivienda y  alimentación”, explicó. 

Lavayen señaló que estos estudiantes se benefician de los recursos económicos  que entrega el Estado, por lo que también acceden al seguro universitario. 

De acuerdo a la explicación de la autoridad universitaria, el seguro universitario de salud funciona a partir de los aportes de 4 mil  funcionarios administrativos y docentes, pero alcanza a cubrir los requerimientos a todos los inscritos en la casa de estudios. “Es un total despropósito”, cuestionó. 

El secretario general de la UMSS  lamentó que sea un alto porcentaje el que se inscribe por los beneficios y no así con la intención de salir profesionales.

Preparación deficiente

“Entran a la universidad con una preparación absolutamente deficiente para seguir sus estudios superiores y el fracaso de los chicos es enorme”, señaló Lavayen.

La autoridad universitaria  explicó  que otro gran porcentaje no puede avanzar en su formación por problemas académicos. 

Detalló que, en algunos casos, sólo uno de cada mil estudiantes inscritos llega a profesionalizarse.  El resto se queda en la universidad y, al ver que no pueden vencer materias, optan por cambiar de carrera y comienzan a probar, recalcó.

Larga permanencia

Esta situación provoca que la permanencia de un estudiante no sea de cinco o seis años como máximo; al contrario, sucede que se quedan  por  varios años más, generando que la población universitaria se incremente. 

“Como no están estudiando, se quedan en la universidad uno, dos, tres años, se cambian de carrera. Es decir, es toda una maniobra para seguir beneficiándose de estos recursos que se deberían dirigir hacia universitarios que quieren conseguir su profesión. Vemos un enorme desfase en el presupuesto universitario”, afirmó. 

Lavayen advirtió que ni siquiera en esta situación se puede negar el ingreso de nuevos estudiantes a la universidad pues se trata de una entidad pública.

“Ésos son los grandes problemas de fondo que tiene la universidad y que nosotros hemos tocado en el tercer congreso universitario y hemos tratado de resolverlos”, añadió. 

 Explicó que existe esta distorsión también porque se considera que responde a un fenómeno económico “interesante”.

La autoridad universitaria dijo que el Estado “prefiere” que los estudiantes estén en la universidad y no fuera presionando por  trabajo. 

Sin embargo, otra tendencia que se identificó en la UMSS es que los estudiantes  del área de salud concluyan sus estudios en menos tiempo porque su formación está vinculada con la práctica, mientras  que en las carreras teóricas la permanencia es más prolongada, según autoridades universitarias.

Bajo rendimiento índice en titulación

La situación explicada por el secretario general de la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), Eduardo Lavayen, se respalda con el estudio presentado en 2022, en el que se da cuenta que de 5 mil becarios del Programa de Becas Individuales (PBI), solamente el 1 por ciento (50) logró titularse en 10 años.

Si bien el acceso se da mediante varios convenios y relaciones interinstitucionales, los resultados no han sido los esperados, por lo que este sistema ya sufrió una modificación. 

UPB publica trabajo sobre IA en revista internacional

 Investigadores de la UPB publicaron un artículo sobre la integración de la IA en el contexto del aula. El trabajo apareció en el Journal Cogent Education, una de las mayores publicaciones científicas del mundo; a partir de su inclusión en las bases de datos ya ha sido consultado y referenciado por la comunidad académica. 

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Un grupo de investigadores de la UPB logró presentar su trabajo en el Journal Cogent Education, una de las publicaciones científicas de mayor importancia en el mundo académico. El artículo titulado “Integración de la Inteligencia Artificial en la clase de Artes: Comprendiendo las Percepciones y Reacciones Emocionales de los Estudiantes ante las Herramientas de IA” inquiere la integración de herramientas de Inteligencia Artificial (IA) en las carreras de Comunicación, Diseño Gráfico y Marketing de nuestra universidad. 

El trabajo fue una colaboración entre varios investigadores de la Universidad Privada Boliviana (UPB). Los autores incluyen a Alberto Grájeda, Pamela Córdova, Juan Pablo Córdova, Andrés Laguna-Tapia, Johnny Burgos, Luis Rodríguez, Martín Arandia y Alberto Sanjinés. Cada uno de ellos aportó su experiencia en áreas como tecnología educativa, economía, neuromarketing, enfocándose en las carreras de comunicación, diseño y marketing.

“Este estudio se centra en dos preguntas de investigación. Por un lado, cómo perciben los estudiantes la integración de estas herramientas en su experiencia educativa. Por el otro, cómo afecta el uso de herramientas de IA a las reacciones emocionales de los estudiantes en comparación con las clases tradicionales. Para responder a estas preguntas, se construyó el Índice Sintético de Uso de Herramientas de Inteligencia Artificial (SIUAIT) y se utilizaron tecnologías avanzadas de neuromarketing con el software de iMotions, incluyendo el seguimiento ocular y el análisis de expresiones faciales, para evaluar las reacciones emocionales de los estudiantes hacia el uso de herramientas de IA”, apuntó Pamela Córdova, una de las principales investigadoras del proyecto.

El Journal Cogent Education, clasificado en el cuartil Q2, es una revista de acceso abierto que publica investigaciones relevantes y de alta calidad en el campo de la educación. Es publicada por la editorial Taylor & Francis, una editorial de renombre internacional con sede en el Reino Unido, conocida por su compromiso con la excelencia académica y la difusión del conocimiento. Su importancia radica en su enfoque en innovadores estudios que abordan problemas educativos contemporáneos y en su capacidad para llegar a una audiencia global debido a su acceso abierto, lo que facilita la difusión y el impacto de las investigaciones publicadas. Publicar en esta revista es un reconocimiento de la calidad y relevancia del trabajo realizado y amplía su visibilidad y accesibilidad a nivel internacional. 

En 2024, Cogent Education alcanzó un factor de impacto de 2.3 según Scopus situándose en el segundo cuartil (Q2) de las mejores revistas, con una tasa de aceptación de artículos del 23%. Como publicación de acceso abierto, permite que cualquier persona con conexión a internet pueda leer, descargar y compartir libremente sus artículos, ampliando su visibilidad y accesibilidad a nivel internacional. Asimismo, según señaló Alberto Grájeda, es un motivo de orgullo boliviano mencionar que el SIUAIT, publicado y desarrollado por investigadores de la UPB en esta revista, actualmente es el artículo más leído del año, con más de 23,000 visitas y 40 citas, 

“Esta investigación es significativa porque proporciona una comprensión profunda de los beneficios y desafíos de integrar herramientas de IA en la educación de las carreras mencionadas. Los hallazgos indican que las clases mejoradas con IA fomentan emociones más positivas, como la alegría y la sorpresa, en comparación con los métodos tradicionales. Así mismo, la investigación ofrece información valiosa para la toma de decisiones informadas sobre la capacitación continua tanto de estudiantes como de profesores. Finalmente, resalta la importancia de abordar preocupaciones éticas para asegurar un uso efectivo y equitativo de las herramientas de IA en la educación”, complementó Córdova. 

Ciertamente, se trata de un logro altamente significativo para la UPB, ya que sitúa a la institución en una posición de liderazgo en la investigación educativa y en la adopción de tecnologías de punta en el aprendizaje. Publicar en una revista reconocida internacionalmente refuerza el compromiso de la casa de estudios con la excelencia académica y la innovación, destacando su papel en el avance de la educación en la región. Así también, impulsa la reputación de la universidad y abre nuevas oportunidades para proyectos de investigación a nivel global. 

La UPB anuncia a los 50 mejores de las Olimpiadas+ STEM

 En un acto celebrado en la UPB, se anunció a los 50 equipos clasificados de cara a la nueva etapa de las Olimpiadas STEM+ 2024.

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Cochabamba, Bolivia. Se realizó el anuncio de los 50 equipos clasificados a la etapa olímpica de las Olimpiadas STEM+ 2024. El encuentro se llevó a cabo en el Salón Bisa de la UPB, como co-organizadora, y contó con la presencia de estudiantes, educadores y autoridades comprometidas con el enfoque STEM+ (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, por sus siglas en inglés).

La organización estuvo a cargo de la Fundación Educacional San Agustín, Fundación Educativa UPB, la Fundación Patiño y el Centro de Investigaciones Químicas. 

El evento contó con la participación de aproximadamente 700 estudiantes de secundaria de más de 120 unidades educativas, junto a sus respectivos tutores. Cada uno de ellos estuvo trabajando en un proyecto STEM+, que consiste en la identificación de un problema en su contexto inmediato y la propuesta de una idea de solución para poder contribuir de manera innovadora, utilizando métodos de enseñanza-aprendizaje apropiados.

“El rol de STEM es de enorme importancia en el mundo de hoy. A medida que aumenta la población, las necesidades se hacen más complejas, generando más desafíos y oportunidades. Los centros de formación educativa tenemos la responsabilidad de incentivar y preparar a nuestros estudiantes para que puedan estar a la altura de estos desafíos y oportunidades”, comentó Oliver Saavedra, Ph.D., Decano de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura de la UPB. 

Los equipos clasificados tendrán la oportunidad de ser capacitados en talleres especializados y de contar con un tutor profesional para servirles de guía en el proceso de la etapa olímpica, de camino hacia el campamento final, a realizarse a finales de este año.

Las Olimpiadas STEM+ se realizan desde el 2023 con un fuerte enfoque en el aire, el agua y en potenciar formas de energía alternativa. Una etapa de las olimpiadas incluye visitas y prácticas en laboratorios de alta calidad, cumpliendo el objetivo central de fomentar habilidades en ciencias y tecnología. STEM+ se ha consolidado como el futuro de la educación, siendo adoptado como modelo educativo por reconocidas instituciones a nivel nacional e internacional.

“En la UPB estamos determinados a formar ingenieros que a su vez estén comprometidos en resolver problemas de la sociedad aportando así al desarrollo sostenible de nuestro país. En ese sentido, cuidamos los procesos de enseñanza- aprendizaje, ofreciendo docentes certificados y experimentados, infraestructura apropiada, vínculos con la industria y empresas, red de contactos, y cursos de actualización”, concluyó el decano.

Las Olimpiadas STEM+ 2024 reunieron este año a 1505 estudiantes y 365 maestros inscritos de 133 unidades educativas provenientes de 20 municipios representando a unidades educativas de todo el departamento. 

LA UPB ANUNCIA EL NOMBRAMIENTO DE NUEVO RECTOR A PARTIR DE ENERO DE 2025

 El Presidente del Directorio, Ing. Fernando Campero, en reunión del pleno del senado universitario, anunció el día de ayer un importante cambio en la conducción de la UPB a partir del mes de enero de 2025.

Al cumplirse este diciembre la transición encomendado al Dr. Francisco Mayorga Ph.D, el Directorio de la UPB, luego de un proceso de selección iniciado a principios del presente año, decidió por unanimidad nombrar al Dr. Oscar Molina Tejerina Ph.D, actual Pro Rector de la UPB, como nuevo rector de la universidad a partir del 1 de enero de 2025. La posesión en su cargo se realizará en ceremonia especial en la ciudad de Cochabamba y en presentaciones de circunstancia en las ciudades de Santa Cruz y La Paz.

El presidente expresó a nombre del directorio su agradecimiento al Rector saliente por su valiosa contribución durante los casi tres años de gestión. Su vasto conocimiento, experiencia y dedicación le han permitido conducir una transición exitosa, al mismo tiempo que afianzar las bases para un desarrollo cualitativo importante de la UPB hacia el futuro.

El Ing. Fernando Campero aseguró que la conducción del Dr. Oscar Molina Tejerina le permitirá a la UPB avanzar aceleradamente en los ambiciosos desafíos que el directorio le ha planteado a nuestra universidad y en cuyo proceso se beneficiarán no solamente los futuros estudiantes y la planta académica de nuestra organización, sino la comunidad nacional en su conjunto.

El Dr. Oscar Molina Tejerina posee un Doctorado y una Maestría del Departamento de Economía y Ciencias Sociales de la Universidad Politécnica de Valencia, España; una Maestría en Economía de la Universidad de Chile, dos Diplomas en competencias docentes por el Tecnológico de Monterrey y la Universidad de Cambridge, y un Executive Certificate in Nonprofit Leadership de la Harvard Kennedy School. Durante los últimos veinte años, ha dedicado su carrera profesional a la docencia y la investigación académica en la UPB, ocupando diversos cargos como Profesor Pleno de Pregrado y Postgrado, Investigador del Centro de Investigaciones Económicas y Empresariales (CIEE), Jefe de Carrera, Decano de la Facultad de Ciencias Empresariales y Derecho, Decano y Vicerrector Académico del Campus Fernando Illanes de la Riva en La Paz, Vicerrector Nacional y, desde 2020, Pro Rector de la universidad.

En un ámbito externo al universitario, el Dr. Molina ha desempeñado roles como Síndico de la Bolsa Boliviana de Valores, miembro del directorio de NAFIBO ST, presidente de la Sociedad de Economistas de Bolivia, y consultor para diversas organizaciones internacionales, incluyendo el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y el Programa Mundial de Alimentos (PMA). Además, ha participado como director en varias organizaciones sin fines de lucro. Actualmente, es Académico de Número y preside la Academia Boliviana de Ciencias Económicas, preside la junta de instituyentes y es miembro del directorio de la Fundación INESAD, es miembro de la junta instituyente de la Fundación PROFIN, y miembro del directorio y tesorero del Círculo de la Unión. También es presidente del directorio del Sustainable Development Solutions Network (SDSN) Bolivia y miembro del Consejo de Redes Estratégicas de la SDSN de las Naciones Unidas

La UPB concluye la segunda versión del Global Classroom junto a la Universidad de Illinois

 La Universidad Privada Boliviana (UPB) cerró con éxito la segunda versión del ciclo Global Classroom, realizado con la Universidad de Illinois Urbana-Champaign. El taller estaba orientado en la Ingeniería Contextual, una corriente novedosa dentro de este campo.

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La Paz, Bolivia. La UPB dio por finalizado el segundo ciclo de clases conjuntas junto a la Universidad de Illinois Urbana-Champaign (UIUC), que a su vez forma parte del programa de educación Global Classroom. Los estudiantes de la UPB compartieron la experiencia con los alumnos de la institución norteamericana durante 8 semanas.

El proyecto forma parte de una estrategia mayor de la UPB para optimizar la formación de sus ingenieros, estableciendo alianzas estratégicas internacionales con las instituciones y los profesionales más sobresalientes de un determinado campo. Nuevamente, el proyecto contó con la dirección de la Profesora Ann-Perry Witmer, Ph.D.

“Este año hemos sido 39 personas en la experiencia. Si bien ha sido un curso más pequeño, ha habido una mayor respuesta de los estudiantes, ha habido mayor intercambio entre los estudiantes de Bolivia y de Estados Unidos. Todo ha salido excelente. Hemos comenzado y hemos terminado juntos el curso, y este año se han pasado clases 3 veces a la semana, en periodos de 2 horas, entonces el curso ha sido más largo”, sopesó Ariel Urquidi, Ph.D., uno de los docentes a cargo de la iniciativa. 

La convocatoria fue lanzada a principios de este año, enfocándose en la carrera de Ingeniería del Medio Ambiente y Energías Alternativas. Los postulantes enviaron los documentos requeridos, incluyendo el currículum vitae, una carta de recomendación, el certificado de notas, demostración de dominio del idioma inglés, entre otros documentos. A continuación, un comité de la UPB escogió a los cinco estudiantes más aptos, de entre los cuales luego se designó a los ganadores Illinois. 

“Los estudiantes seleccionados tendrán una experiencia de investigación única aplicada en suelos, en microorganismos, en la medición del impacto que tiene una alteración en un ecosistema específico. Además, podrán contar con una remuneración al figurar como research assistants (asistentes de investigación) en la Universidad en Estados Unidos,”, expresó Sandra Ibáñez-Calero, Ph.D., directora de la carrera de Ingeniería del Medio Ambiente y Energías Alternativas. 

UIUC ocupa el puesto #64 en el ranking global de este año según la consultora QS, mientras que su Escuela de Recursos Naturales está clasificada en el puesto #39 de un total de 269 escuelas de esa especialidad en todo Estados Unidos. Por consiguiente, sus procesos de admisión son altamente exigentes, con menos del 60% logrando ingresar. 

Se espera que al próximo año la experiencia del Global Classroom pueda incluir una Universidad de Alemania y posiblemente una Universidad de Brasil. Originalmente, la iniciativa se debe a la gestión de la Dra. Ing. Melina Balderrama, docente invitada de la Facultad de Ingenierías y Arquitectura de UPB La Paz, y a la colaboración de la Dra. Ing. Carmen Ugarte, boliviana de origen, quien dirige un grupo de investigación en el Departamento de Recursos Naturales y Ciencias Ambientales en la Universidad de Illinois. 

“En este semestre se lleva a cabo la segunda versión de la exitosa GLOBAL CLASSROOM con la participación de 39 estudiantes de ambos Campus bajo la conducción de la Profesora Ann-Perry Witmer de la Universidad de Illinois y el Profesor Ariel Urquidi de la UPB. Como Facultad de Ingenierías y Arquitectura seguimos trabajando intensamente tanto en abrir puertas a nuestros brillantes estudiantes como en generar alianzas estratégicas con las mejores Universidades de Ingenierías y Arquitectura del mundo”, concluyó el Decano de la FIA en La Paz, Tommy Pozo Vila.

La UPB presenta la segunda edición de las Olimpiadas+ STEM

 La segunda versión de las Olimpiadas STEM+ fue presentada en Cochabamba. El evento fue organizado en colaboración con otras instituciones como la Fundación Educacional San Agustín y la Fundación Patiño.

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Cochabamba, Bolivia. La UPB alberga la segunda edición de las Olimpiadas Stem+, la primera competencia intercolegial que congrega a estudiantes de secundaria provenientes de colegios públicos y privados, tanto en áreas urbanas como rurales. 

El certamen pone a prueba la creatividad e ingenio de jóvenes de la ciudad del Valle. Tiene como objetivo central mejorar la calidad de vida a nivel local con base en el desarrollo científico y tecnológico a través del interés y la participación activa de los estudiantes de educación secundaria y profesores en las disciplinas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas).

“El rol de STEM es de vital importancia, a medida que aumenta la población, las necesidades crecen día a día, generando más desafíos y oportunidades. Los centros de formación educativa como ser colegios, universidades tenemos la responsabilidad de incentivar y preparar a nuestros estudiantes que puedan alcanzar estos desafíos y oportunidades”, apuntó Oliver Saavedra, Ph.D., Decano de la Facultad de Ingeniería y Arquitectura. 

El evento, organizado junto a la Fundación Educacional San Agustín, la Fundación Patiño y el Centro de Investigaciones Químicas CIQ, gracias a una alianza estratégica con estas entidades, que fueron vitales en el desarrollo del certamen. El proyecto cuenta con el respaldo de la Dirección Departamental de Educación, el Gobierno Autónomo Municipal y el Gobierno Autónomo Departamental de Cochabamba.

Tras el éxito del año pasado, más de 1500 estudiantes y 300 maestros se han inscrito para esta edición, brindando representación a unidades educativas de todo el departamento y alcanzando la totalidad de los cupos habilitados. Los 50 equipos clasificados serán anunciados en el mes de julio. 

Participan los estudiantes del nivel secundaria en dos categorías: Junior para 1°, 2° y 3° de secundaria, y Juvenil, para 4°, 5° y 6°. Cada unidad educativa debe inscribir un mínimo de dos y un máximo de cinco equipos. Por su parte, los equipos deberán estar compuestos por cinco estudiantes con al menos dos personas de cada género.

“En la facultad de ingenierías de la UPB estamos determinados a formar ingenieros que a su vez estén comprometidos en resolver problemas de la sociedad aportando así al desarrollo sostenible de nuestro país. Para ello, cuidamos los procesos de enseñanza y aprendizaje, ofreciendo docentes experimentados, infraestructura apropiada, visitas a empresas, red de contactos, o cursos de actualización”, declaró Saavedra.

Las Olimpiadas STEM+ se realizan desde junio de 2023 con un claro enfoque en el aire, el agua y en hallar formas de energía alternativa. A lo largo del proceso, se ha ofrece a los participantes oportunidades únicas de capacitación, aprendizaje y asesoramiento. El programa incluye visitas y prácticas en laboratorios de alta calidad, cumpliendo el objetivo central de fomentar habilidades en ciencias y tecnología.